Esta mañana un compañero de la facultad me ha enseñado un correo electrónico que ha enviado a sus amigos para explicarles el tema de la reforma universitaria. Me ha parecido de arte y publico el correo para que si queréis hagais lo mismo. Se me ha ocurrido que pueden ser universitarios o no, ya que esto afecta a todos.
Ahí va:
¡Muy buenas a todos!Os escribo para informaros un poco sobre la nueva reforma europea de Universidades, también conocida como proceso de Bolonia, para invitaros a participar en la manifestación que habrá en contra de este proceso el día 6 de Marzo (en toda españa) y para invitaros también a que corráis un poco el boca a boca, el mail a mail, intentando que se entere el mayor número de gente posible, ya que en los medios no sale absolutamente nada. Reconozco que me haría ilusión si leyerais el mail hasta el final, aunque comprendo que a lo mejor me pongo algo pesado, jejeje.
Vais a encontrar mucha información en el blog que se ha creado en mi facultad informando del tema. Aquí va el enlace:
http://informefisica.blogspot.com/
De todas formas os hago un pequeño resumen de por qué estamos en contra de este proceso:
En primer lugar comprendemos que esta reforma supone un nuevo concepto de Universidad, con el que no estamos de acuerdo, basado principalmente en parámetros económicos. La empresa privada entra a saco en una institución que nosotros consideramos que ha de ser pública por definición. En su modelo de financiación incluye dos nuevas fuentes principales de ingresos: Estas empresas privadas y los estudiantes, que pasarán a pagar tasas bastante más altas. Para ello, el sistema prevé reducir las actuales becas de estudio e implantar unas llamadas "Becas préstamo", es decir, te dan dinero y cuando acabes la universidad y trabajes pues lo devuelves. Por supuesto esta operación estará mediada por entidades privadas (bancos) que harán todo esto de manera "completamente altruista", sin duda alguna. En los informes se dicen que son los beneficiarios directos de dicha formación (los estudiantes) los que deben hacerse cargo de los costes de ella. Yo personalmente creo que nos forman porque así seremos útiles a la sociedad, es decir, que la sociedad también se beneficiará de nuestra formación y, por tanto, la Universidad no tendría que ser una institución meramente rentable como ahora se pretende.
La formación de los futuros universitarios será más baja y generalista. Ahora el sistema universitario se dividirá en dos: Grado y Máster. En españa el grado serán 4 años y el máster uno (cosa ya de por sí absurda, porque si se pretende la homologación de títulos a nivel europeo deberían ser 3 +2 como en el resto de Europa). Además dichos conocimientos irán orientados a las necesidades de las empresas privadas que inviertan dinero en la universidad (todo esto se puede encontrar en los informes que veréis en el enlace que os he dejado). Esto provocará universitarios peor formados y, por tanto, producirá una mayor precariedad laboral en un futuro. El sistema de máster aún no está muy claro como se implantará en España, pero en Alemania sólo pueden acceder al máster un porcentaje reducido de los estudiantes que hayan pasado el grado (del orden del 30 %), y si esto también se implanta en España sería una putada, porque se elitiza aún más la Universidad. Lo que sí es seguro es que si las tasas de grado subirán con respecto a las actuales, las tasas de Máster serán aún más altas.
Además, también creemos que un cambio TAN profundo de la Universidad debería ser consultado con los estudiantes. Sin embargo todo este proceso se ha hecho de espaldas a todos los estudiantes. No se nos ha consultado en ningún momento y se ha hecho "a la chita callando". Nos la quieren meter doblá. Además esto le interesa a todos los gobiernos, por eso no sale NADA, absolutamente NADA en los medios. Criticamos también esta falta de información, que tiene una finalidad obvia.
Y veo que a lo mejor me estoy enrollando demasiado y os estoy aburriendo, así que lo dejo ahí por ahora, y si tenéis interés vais al enlace que os he puesto, o os ponéis en contacto conmigo... y si encima tenéis ganas de moveros por la causa pues contactad conmigo o pasaros por la delegación de Alumnos de física.
Espero veros a todos el día 6 de Marzo para gritar que no pueden hacer con nosotros lo que quieran!!!!
En mi facultad hemos convocado paro académico para ese día. Os animo a que lo propongáis también en vuestras facultades – Escuelas.
Un abrazo a todosSr. Frambuesa
Con este modelo de implantación se establecen criterios de rentabilidad a la hora de decidir la continuidad de las titulaciones. Esta decisión la toma un organismo llamado ANECA, formado en parte por personas ajenas a la comunidad universitaria (empresarios y otros).
Según el número de personas que entren, la rapidez de inserción laboral en empresas propias de la rama correspondiente y el número de empresas creadas por los egresados, la ANECA puede decidir la extinción de una titulación en una universidad.
En concreto, no se aprobará la continuación de aquellas titulaciones que no superen los 20 alumnos matriculados. Nosotros no consideramos que la principal responsabilidad de la Universidad para con la sociedad sea únicamente la financiera, como estas reformas proponen.
Todo esto puede verse en el Real decreto de implantación de grado (RD 1393/2007).
Esto pretende ser una pequeña guía de los principales documentos relacionados con el EEES. No es una lectura ligera, pero por si estáis interesados en leer los textos originales, no os echéis para atrás, la mayoría de toda esta cantidad de papeles es morralla, y las partes importantes suelen resaltarse rápidamente con una lectura rapidita. Ahora mismo no tenemos copia de todo esto en delegación (no tenemos tóner para imprimir), pero en canto tengamos tendremos una copia abajo para poder leerlo en papel sin q tengáis que imprimirlo de nuevo. No os los tenéis que leer todos del tirón ni nada así, simplemente espero que esto sea una referencia por si os interesa algo en particular, o tenéis curiosidad.
Para empezar voy a dividir entre informes del comité Europeo de educación y otros informes. Esto es para que veáis que no es algo aislado, sino que es una nueva visión de la universidad que se está construyendo sin contar con nadie más que los políticos europeos, y que se está aplicando aquí directamente, prácticamente sin tener en cuenta que nuestra situación de partida no es la misma que en otros países de Europa…. También los pongo por separado para que resulte menos lioso jejeje. Pongo los links, pero además subiré los archivos a la página del grupo, ¿okeis?
A nivel general tenemos :
El informe del banco mundial (1998) (The Financing and Management of Higher Education, by D. Johnstone y W. Experton) – meramente a título informativo, ya se empiezan a resaltar los puntos que se repetirán durante todos los demás escritos.
www2.uca.es/HEURESIS/documentos
(lo encontré alojado en la Universidad de Cádiz, aunque seguro que buscando también se encuentra en la página del Banco mundial, ánimo jejeje)
El informe Universidad 2000 – o informe Bricall. Encargado por la CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas) . Especialmente interesante es el capítulo 5, de financiación. Es bueno empezar con este para entender el tono de todas las leyes, informes y decretos posteriores. Lectura altamente recomendada
http://www.crue.org/informeuniv
Ley Orgánica de Universidades (2001) – LOU. Es un tostón, pero bueno. Intentaré encontrar un resumen. Básicamente el propósito de esta ley (como se deduce de los informes europeos) es preparar el marco legislativo para la reforma e la universidad. Podría definirse como abrir las puertas de la Universidad a la reforma.
http://www.boe.es/boe/dias
Informe Tunning (2003) – Más de lo mismo, y además este es enorme. Magnífico para captar el espíritu, aunque extenso!!...además, con ese nombre…..no puede ser nada bueno! Jejeje .
http://www.relint.deusto.es
Informe económico del CCU (comité de coordinación universitario). También con un montón de morralla, sobre todo entre medio, pero es conveniente leerse las páginas iniciales, y sobre todos las 4 últimas, que son imprescindibles.
http://www.mec.es/educa/ccuniv
Ley de financiación de la Junta de Andalucía (2007). Este también merece la pena leerlo, aunque sea también algo obtuso APRA entender, se le puede coger la intención que lleva. Además, nada más empezar deja bastante claro cuales son las directrices que han seguido para redactarlo (seguir la agenda de Lisboa, es decir, los informes del comité europeo que pondré después). Tiene algunas frases sumamente interesantes.
http://www.andaluciajunta.es
Real Decreto para la aplicación del grado (200?) – De lectura recomendada también, aunque algo menos calentita. Básicamente este nos cuenta cómo han de implantarse los nuevos grados (número de créditos, años, calendario, etc.). También creo que dice algo sobre las condiciones para que las carreras sobrevivan. No es lectura obligatoria, sólo si se tiene alguna duda en concreto
http://www.boe.es/boe/dias
Real decreto regulación de los ECTS – sin la menor importancia……simplemente describe los créditos.
http://www.boe.es/boe/dias
NOTA: Es bastante mejor empezar leyéndose los informes, tanto éstos como los del comité europeo, puesto que dan la base para entender el tono de las leyes que se están aprobando. Es muy difícil captar la intención de una ley si no llevamos una idea que nos permita interpretarla. A mi entender eso es lo que nos proporcionan los informes. También leerse los informes nos permite ver con más claridad que esto no es un proceso aislado, sino algo que lleva fraguándose mucho tiempo, y que no es tan destartalado como puede parecer en un principio.
Y a nivel Europeo cabe destacar:
Mobilishing the Brainpower of Europe (2005) – Lectura imprescindible para captar el espíritu de la reforma. Lo siento pero sólo lo he encontrado en inglés. :\
http://ec.europa.eu/education
y la página donde vienen todos los demás, por si queréis investigar por vuestra cuenta. http://ec.europa.eu/education
¡¡Hay más, pero por le momento sólo he tenido tiempo de poner este. Seguid atentos!!
NOTA: después de leeros los informes recordad cuantas veces habéis leído las palabras flexibilizar, apertura, responsabilidad social (o económica), formación de capacidades, capitalizar, inversión ….. Y comparadlas con las que aparecen otras, como educación, formación integral, etc…
Sra. Mandarina
|
| Suscribirte al Grupo de Trabajo No a Bolonia de la Facultad de Física |
| Consultar este grupo |
